A partir do último quartel do século XX, o desencanto com a escola amplificou-se, em resultado das transformações que afectaram os sectores económico, político e social. O conjunto de mudanças verificado no âmbito do processo de globalização atingiu de forma muito particular a juventude, nomeadamente no que diz respeito à natureza da sua relação, quer com a escola, quer com o mercado de trabalho. De uma relação marcada pela previsibilidade transitou-se para uma relação em que domina a incerteza. Esta relação objectivamente incerta é vivida subjectivamente com sofrimento, na medida em que dificulta ou impossibilita que se façam planos de futuro.

O ponto de viragem que torna irreversível esta mudança coincide com o processo de democratização de acesso a percursos escolares longos e a correspondente passagem de uma escola de elites a uma escola de massas. A democratização de acesso, conjugada com a rarefacção e natureza precária dos empregos, favoreceu a evolução do elitismo para formas de “exclusão relativa”, através de mecanismos como: a desvalorização dos diplomas; a “translação” das desigualdades para patamares superiores dos sistemas escolares; a multiplicação de vias e opções de desigual valor; a conjugação de formas de segregação espacial com formas de segregação escolar. Este conjunto de factores traduz-se por um défice de sentido para o trabalho realizado na escola que é comum a alunos e a professores.

É com este pano de fundo que propomos a abordagem da relação entre “A escola e o mundo do trabalho”, privilegiando três grandes eixos temáticos:
A escola e o trabalho (escola e mutações do mundo do trabalho; educação e trabalho: dimensões escolar e profissional; escola e inserção profissional).
O trabalho na escola (o trabalho dos alunos; o trabalho dos professores; a escola como organização do trabalho).
Escola, aprendizagem e experiência (escola e reconhecimento de adquiridos; escola e trabalho: parcerias e alternâncias; escola e aprendizagem ao longo da vida).

Mais informações em: http://afirse.fpce.ul.pt/