Não é todos os dias que deparamos com um livro que é ao mesmo tempo pedagógico, profundo e inspirador da acção. Em A Educação de Adultos numa Encruzilhada - aprender a nossa saída, Mathias Finger e José Manuel Asún apresentam um livro estimulante para todos aqueles que se interessam pela educação de adultos mas dão também pistas para aqueles que buscam saídas para um sentimento de impotência e ‘não vale a pena’. De facto, os autores articulam a sua argumentação sobre possibilidades de saída para a encruzilhada em que a educação de adultos está na presente década e fazem-no adoptando princípios da sua leitura de Ivan Illich.

Mas existe uma preocupação pedagógica nesta obra já que o livro revê na 1ª Parte, de uma forma sintética mas bastante completa, as principais tradições históricas da educação de adultos – educação e desenvolvimento (pela mão da UNESCO), pragmatismo (de Dewey a Mesirow), humanismo (essencialmente com Rogers) e educação de adultos marxista (em Paulo Freire).

Esta parte da obra tem um tom pedagógico muito claro e constitui uma referência importante para uma entrada em diversos aspectos da problemática da educação de adultos numa perspectiva histórica.

Já na 2ª Parte – que intitulam Encruzilhadas e Becos sem Saída – os autores colocam em foco o contexto sócio-económico e político actual argumentando sobre as causas das formas actuais de entendimento da educação de adultos na generalidade dos países (mas muito especialmente nos países ocidentais).

Os cenários apresentados baseiam-se na constatação da naturalização da ‘linguagem da aprendizagem’ e, assim, da sua integração no reportório da mercantilização da educação de adultos vincando a sua instrumentalização como estreitamente ligada à ‘economização’ da vida social. Esta análise lúcida e clara termina com a questão ‘impasse ou responsabilidade social?’ que abre o terreno para a 3ª Parte do livro. E é aqui que os autores discutem em pormenor as possíveis saídas para esta encruzilhada e é também aqui que é mais claro o seu discurso sobre o primado da aprendizagem e os problemas actuais da educação de adultos. Aliás deve notar-se a preocupação de colocar a necessidade de ‘aprender uma saída’ que os autores se recusam a apontar explicitamente denotando deste modo uma coerência firme com os princípios que subscrevem a partir de Illich. Adoptando uma posição a partir de Illich contra a institucionalização das ‘coisas’, isto é, da vida no mundo social, os autores reclamam a necessidade de uma tripla dimensão – a consciencialização, a clarificação conceptual e a prática (esta desenvolvida no quadro da Investigação-Acção Participativa). Esta última parte do livro traz ao de cima formas como se pode entender o contributo de Illich para a educação de adultos e deve sublinhar-se a forma estimulante como os autores o fazem provocando no leitor uma reflexão e uma visão holística da educação de adultos e da educação em geral. Os autores terminam questionando-se de novo acerca de como aprender caminhos de saída das encruzilhadas múltiplas e complexas em que a sociedade se está a atolar: como combinar a educação de adultos com a mudança organizacional e a desinstitucionalização? Como reconduzir a educação de adultos à sua perspectiva de acção e mudança social, agora no contexto de um processo de desenvolvimento industrial cada vez mais destrutivo?

Finalmente é justo referir a excelente adaptação do texto para Português a partir da versão inglesa.

João Filipe Matos

Editora: Porto Editora

ISBN-13: 978-972-0-34169-3

Colecção: Ciências Da Educação - Século Xxi

Última Edição: Setembro de 2005

N.º de Páginas: 176