Barros, Rosanna. (2012). Subsídios Breves para o Debate de Princípios e Valores na Formação Política do(a) Educador(a) Social 

O livro “Subsídios Breves para o Debate de Princípios e Valores na Formação Política do(a) Educador(a) Social, da autoria de Rosanna Barros, prefaciado pelo Prof. Doutor Almeirindo Afonso, encerra uma triologia cujos dois primeiros livros foram publicados em 2011: “A Criação do Reconhecimento de Adquiridos Experienciais (RVCC) em Portugal: Uma etnografia crítica em educação de adultos” e “Genealogia dos Conceitos em Educação de Adultos: Da educação permanente à aprendizagem ao longo da vida”. Trata-se de obras que embora autonomas, se complementam e se enriquecem mutuamente, provocando e ampliando a reflexão crítica e o debate sobre questões fundamentais no campo da educação, da formação, da participação e do exercício de uma cidadania ativa, interventiva, emancipadora, transformadora.

Ao longo da obra, a autora procura “clarificar conceitos e tecer aproximações teóricas a certos aspectos que estão inscritos na base da ciência política” (p.19) que considera fundamentais na formação crítica e problematizadora dos estudantes e profissionais de educação social.

O objectivo deste livro é, conforme expresso na sua introdução, o de contribuir para atenuar algumas dificuldades que a autora tem testemunhado “existirem no quotidiano dos(as) jovens estudantes para encontrarem, na literatura de língua portuguesa, (...)  balizas de trabalho e mapas de referência (...) que enformem uma orientação material para o estudo, que sirva, assim, para o(a) estudante desta área de banda larga, a partir daqui, escolher obras seminais claramente identificadas nas temáticas especializadas e nas problemáticas de fundo associadas quer a uma introdução à ciência política por parte de um educador, quer a uma educação engajada que ambicione contribuir para desencadear, em contexto, a transformação social.” (p.20-21)

A obra está estruturada em 2 partes que, embora distintas, se complementam.

Considerando a autora que “é partindo da consciência crítica sobre a complexidade ideológica de base claramente patente na história do pensamento político ocidental moderno, que se poderá extrair, reconstruir e propor modelos interpretativos da realidade sócio-política que contribuam de maneira original para aumentar o engajamento do(a) educador(a) social na prossecução de projectos que contribuam para a transformação social desde o seu campo de actuação” (p. 213) percebe-se a opção de a primeira parte do livro ser dedicada a uma abordagem sobre as Ideologias Políticas Modernas e sobre Teorias do Estado, na qual são organizados conceitos e teorias. Após circunscrita conceptualmente a evolução moderna do sentido atribuído à noção de ideologia, são apresentadas as diversas ideologias políticas quanto ao entendimento público conferido ao vasto tema do poder político.

Centrando-se em três eixos gerais: nas origens determinantes, nas características fundamentais em termos de pensamento político e social e nas escolas e correntes de pensamento principais que estabelecem entre si um diálogo interno, pela sua pertinência, são detalhadamente analisadas as ideologias políticas modernas: O Liberalismo, o Conservadorismo, o Socialismo, o Anarquismo, o Fascismo, o Feminismo e o Ecologismo e as vinte e seis escolas de pensamento que as mesmas propõem, e assim esplanadas as diversas concepções do mundo e da organização da vida em sociedade por si propostas.

Ainda na primeira parte são apresentadas as principais linhas de controvérsia existentes quanto á organização, ao papel e sentido a atríbuir ao poder público formalmente entendido como Estado, sendo abordadas as cinco principais teorias: a teoria absolutista, a teoria constitucional, a teoria ética, a teoria clássica e a teoria pluralista.

A abordagem apresentada provoca no leitor um inevitável processo de reflexão crítica que conduzirá, como é intenção da autora, “a uma maior consciência crítica sobre a complexidade ideológica de base claramente patente na história do pensamento político ocidental, que poderá extrair, reconstruir e propor modelos interpretativos da realidade sócio-política que contribuam de maneira original para aumentar o (seu) engajamento (...) na prossecução de projectos que contribuam para a transformação social desde o seu campo de actuação” (p.213), promovendo a emancipação humana, política e social de cada sujeito.

Ao longo da segunda parte do livro, intitulada “Estado e Sociedade na Modernidade Ocidental: Um debate Ideológico e de Princípios Incontornável para uma Educação Transformadora”, a autora apresenta questionamentos essenciais que, face ao panorama da relação moderna entre o Estado e a Sociedade, induzem à reflexão sobre a postura crítica que o educador social deve assumir, na conjuntura hegemónica e claramente tecnicista vivenciada neste início de século.

São sistematizados alguns dos fundamentos do pensamento desenvolvido em torno dos fenómenos políticos e da questão do governo, deixando a autora, de forma expressa a intenção de enquadrar o “contexto de emergência dos Estados modernos e das problemáticas de fundo inerentes à crise estrutural dos Estados Capitalistas democráticos.” (p.22). Apresentando os conceitos de Estado, de crise, de capitalismo, de democracia, deixa contributos para uma mais informada compreensão crítica sobre o processo de construção e desconstrução do Estado-Providência e o emergir do Estado Neoliberal, afirmando a imprescindibilidade de reclamar para os nossos dias a necessidade de construir uma economia à medida da humanidade, o que pressupõe a ruptura com o disseminado discurso que apela à competitividade e o assumir de um discurso e uma prática de cooperação que viabilize a reconstrução de um mundo mais humano e mais solidário.

Ao longo das 245 páginas a autora apresenta a contribuição de importantes teóricos e simultaneamente expõe o seu pensamento, partilhando o seu modo de encarar a problemática que discute, apresentando de forma muito consistente os fundamentos para que na formação de quem trabalha ou trabalhará na área da educação social sejam assegurados os conhecimentos sobre a dimensão política de tal prática, para que a sua atuação não se resuma a mero assistencialismo social, sem a perspectiva da transformação do contexto e das realidades humanas.

Esta obra é, sem dúvida, uma excelente mais valia nas bibliotecas de investigadores, educadores, formadores e outros profissionais da área das Ciências Sociais, mas também nas daqueles que queiram desenvolver o seu conhecimento sobre os diferentes aspectos deste vasto, complexo e multifacetado que é mundo da Educação Social.

São 245 páginas de texto denso mas de progressiva cativante leitura, ao longo das quais o leitor é desafiado a aprofundar o exposto em cada capítulo, em cada texto, através de outras leituras e pesquisas sugeridas pelos 275 títulos que regista na bibliografia referenciada e recomendada.

Nas palavras da autora, trata-se de uma obra que procura constituir-se para o leitor “num ponto de partida, de índole pedagógica, para uma busca, inevitávelmente mais pessoal e autónoma, (...) visando a co-construção de saberes basilares para uma conscientização, uma auto-reflexividade crítica e uma formação política, necessária ao próprio desempenho prático profissional e de cidadania, inseparavelmente afectos aos actores locais deste campo amplo da acção social.” (p.20), convictos de que “os obstáculos não se eternizam” (Freire 1996) e de que a mudança é possível. 

Maria Teresa Laranjo

Título:Subsídios Breves para o Debate de Princípios e Valores na Formação Política do(a) Educador(a) Social

Autora: Rosanna Barros 

Editora: Chiado Editora 

Colecção: Compendium 

Tema: Educação 

Ano: 2012 

Livro de capa mole

Páginas: 246 págs

ISBN 9789896973933 

Preço: €14.00