"O legado de Paulo Freire para a Educação de Jovens e Adultos"
Escrito por Timothy D. Ireland
29-Oct-2014
Em 2013, o Brasil comemorou o cinquentenário da experiência pioneira de alfabetização em 40 horas concebida e dirigida por Paulo Freire, na cidade de Angicos-RN. Apesar de ser uma proposta relativamente modesta em termos de abrangência, foram 380 homens e mulheres que participaram – o projeto teve um impacto nacional e internacional desproporcional a sua dimensão. Embora tenha sido mais lembrado por ser uma das primeiras experiências que colocou em prática o método de alfabetização de Freire, as 40 horas de Angicos se fundamentaram em uma nova visão de educação e numa nova epistemologia constituindo um repensar, nas palavras de Torres (1), “da missão do ‘público’ e da educação pública como uma contribuição à constituição da democracia e da cidadania”.
Desinteresse, desapego e desvalorização da Educação de Adultos em Portugal"
Escrito por Paula Guimarães
18-Mar-2013
Recentemente foi divulgada uma proposta de Portaria que extingue os Centros Novas Oportunidades e promete a criação dos Centros para a Qualificação e o Ensino Profissional. Neste artigo de Opinião, Paula Guimarães considera que “é um documento que acentua algumas ideias (questionáveis) que já eram importantes nas Novas Oportunidades, com a ‘qualificação, enquanto aposta estratégica do país’. Todavia, claramente aponta outros caminhos, embora estes pareçam não conduzir a algum lado relevante para a educação de adultos”.
Passado e Futuro das Políticas Públicas de Educação e Formação de Adultos
Escrito por Ana Maria Canelas
20-Jun-2012
Valoriza-se hoje a ideia de que o processo de crescimento da pessoa no que se refere à aquisição dos saberes e conhecimentos necessários a viver num mundo complexo, já não tem lugar num único tempo e num único espaço, como se aceitava no passado.
O grande desafio que se coloca às nossas sociedades, aos sistemas formais de educação e formação e a cada um de nós, é a aceitação de que a aprendizagem tem lugar permanentemente, ao longo de toda a vida, em múltiplos tempos e nos mais diversos locais.
Alberto Melo foi uma das cerca de 700 pessoas que no passado dia 17 de Dezembro se reuniram para conhecer o que é a “dívida pública”, a fim de analisar e propor estratégias de futuro que vão além das medidas actualmente em curso que, na opinião de muitos economistas (e não só), levarão Portugal para uma via de recessão e empobrecimento irreversíveis. Pode dizer-se que foi uma excelente aula de finanças e economia política para todos os presentes.
Com o final do Ano Europeu do Combate à Pobreza e à Exclusão Social, e seguindo a lógica e intencionalidade que levou à criação destes anos europeus – “alertar consciências para unir esforços” - devemos lançar um olhar retrospectivo sobre as políticas públicas e estatais dos últimos anos no que diz respeito a estes problemas sociais, nomeadamente na área da educação.
Nunca gostei muito de “Educação de Adultos”, quer dizer, nunca gostei muito do nome que se dá a actividades conducentes a uma melhor integração socio-profissional dos que já não têm idade para estar no ensino de obrigação. Mas educar tem a ver, antes de mais, com a apropriação de valores, o que nos pode conduzir a um sem fim de questões de natureza ideológica.
Seminário Educação da População Adulta No próximo dia 13 de Dezembro, entre as 14,30h e as 17,30h, no Anfiteatro 1 – Francesinhas 1 do ISEG (Instituto Superior de Economia e Gestão da Universidade de Lisboa) o primeiro dos seminários sobre Educação da População Adulta do projeto Pensar a Educação em Portugal 2015.
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Subsídios Breves para o Debate de Princípios e Valores na Formação Política do(a) Educador(a) Socia Rosanna Barros
Em 2013, o Brasil comemorou o cinquentenário da experiência pioneira de alfabetização em 40 horas concebida e dirigida por Paulo Freire, na cidade de Angicos-RN. Apesar de ser uma proposta relativamente modesta em termos de abrangência, foram 380 homens e mulheres que participaram – o projeto teve um impacto nacional e internacional desproporcional a sua dimensão. Embora tenha sido mais lembrado por ser uma das primeiras experiências que colocou em prática o método de alfabetização de Freire, as 40 horas de Angicos se fundamentaram em uma nova visão de educação e numa nova epistemologia constituindo um repensar, nas palavras de Torres (1), “da missão do ‘público’ e da educação pública como uma contribuição à constituição da democracia e da cidadania”.
Recentemente foi divulgada uma proposta de Portaria que extingue os Centros Novas Oportunidades e promete a criação dos Centros para a Qualificação e o Ensino Profissional. Neste artigo de Opinião, Paula Guimarães considera que “é um documento que acentua algumas ideias (questionáveis) que já eram importantes nas Novas Oportunidades, com a ‘qualificação, enquanto aposta estratégica do país’. Todavia, claramente aponta outros caminhos, embora estes pareçam não conduzir a algum lado relevante para a educação de adultos”.
