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“Hoje, 1 de Dezembro, estamos aqui – em Belém, Brasil – para demonstrar o poder da aprendizagem e da educação de adultos em assegurar um futuro viável para todos. O nosso objectivo, durante estes 4 dias, é fazer progredir a agenda da aprendizagem e da educação de adultos, garantindo um reconhecimento político mais forte da sua crucial importância para o desenvolvimento e adoptando em conjunto recomendações concretas que alarguem o seu âmbito e o seu impacto”, declarou a Directora-Geral da UNESCO, Irina Bokova, na sessão de abertura da 6ª Conferência Internacional de Educação de Adultos. Antes juntamente com a Governadora do Estado do Pará , o Ministro da Educação do Brasil e outras autoridades plantaram uma árvore, como gesto de contribuição ao programa “Um Bilhão de Árvores” (Foto).
A Conferência reúne 1500 participantes, que representam mais de 156 Estados Membros da UNESCO e entidades parceiras das Nações Unidas, organizações bilaterais e multilaterais, sociedade civil e sector privado, e ainda formandos adultos de todo o mundo. Procura vincar o papel central desempenhado pela aprendizagem e a educação de adultos nos programas internacionais de educação e desenvolvimento, especialmente os que visam o desenvolvimento sustentável.
No primeiro dia da Conferência, os participantes ouviram comunicações de Fernando Haddad, ministro brasileiro da Educação, Irina Bukova, Directora-Geral da UNESCO, Alpha Oumar Konaré, ex-Presidente do Mali e fundador do Movimento Fundação para os Estados Unidos de África, Princesa Laurentien dos Países Baixos (Embaixadora Especial da UNESCO em Literacia para o Desenvolvimento), Walter Hirche, Presidente da Comissão alemã da UNESCO e Ana Júlia Capera, Governadora do Estado de Pará.
Fernando Haddad, que foi eleito Presidente da CONFINTEA VI, em homenagem ao país anfitrião, sublinhou a urgente necessidade de ofertas educativas de grande qualidade no actual contexto de crise económica, afirmando: “O desenvolvimento económico sustentável depende de um desenvolvimento humano sustentável”, acrescentando que as duas questões devem ser debatidas conjuntamente.
Alpha Oumar Konoré apelou a novas abordagens para se financiar a educação e defendeu uma estratégia regional para a Educação em África, dizendo que “a iliteracia só pode ser resolvida dentro de um contexto de desenvolvimento endógeno”. O Alpha Konaré mostrou-se crítico das agências oficiais de desenvolvimento, afirmando que “as instituições devem promover a sua auto-crítica e efectuar uma avaliação exaustiva dos seus erros passados”.
A Princesa Laurentien tratou do tema “Como alcançar um progresso real?”. Considerou que, de forma a aumentar o impacto da educação de adultos, a literacia, que está no cerne de todas as outras dimensões, deve tornar-se prioridade universal: “É mais urgente do que nunca que a literacia – para crianças, jovens e adultos – ocupe um lugar de topo no elenco das prioridades nacionais (…) Ao fazermos da aprendizagem e da literacia uma preocupação de todos, aumentaremos as possibilidades de multiplicar o respectivo impacto.”
Neste primeiro dia, foram apresentados o Relatório Global sobre Aprendizagem e Educação de Adultos (GRALE), que se baseia numa análise sistemática dos 154 relatórios nacionais, e documentos sobre os Resultados Regionais.
O GRALE* revela que países, em todas as regiões, adoptaram estratégias e legislação no domínio da educação de adultos. Lançaram campanhas de literacia, estabeleceram novas parcerias e deram uma utilização inovadora às TIC. O Relatório também ilustra a variedade e heterogeneidade dos recentes desenvolvimentos em matéria de política, governação e oferta em educação de adultos. Mostra que não são muitos os países com políticas específicas neste campo e que o actual nível de financiamento da educação de adultos fica muito aquém do que seria necessário para que o sector possa concretizar todas as suas potencialidades. Revela que a educação de adultos tem sido cronicamente subfinanciada e que, em geral, sofre da descoordenação existente entre os vários parceiros envolvidos. Os grandes desafios continuam a ser os baixos níveis de participação e a desigualdade no acesso.
No primeiro dia da CONFINTEA, ocorreram também duas sessões plenárias: “Viver e Aprender para um Futuro Viável: o Poder da Educação de Adultos” e “Inclusão e Participação na Educação de Adultos”.
* Relatório Global sobre Aprendizagem e Educação de Adultos (GRALE):
“Educação e Aprendizagem para Todos: Olhares dos Cinco Continentes”:
http://www.unesco.org/fileadmin/MULTIMEDIA/INSTITUTES/UIL/confintea/pdf/Preparatory_Conferences/Conference_Documents/Latin_America_-_Caribbean/confinteavi_olhares_5_continentes.pdf
Documento síntese Europa e América do Norte:
http://www.unesco.org/fileadmin/MULTIMEDIA/INSTITUTES/UIL/confintea/pdf/GRALE/confinteavi_grale_paneurope_synthesis_en.pdf
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