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Reconhecendo a necessidade de desenvolver respostas ajustadas para o stress relacionado com o trabalho no sector da Educação, o projeto Stressless tem como principal objetivo desenvolver e validar internacionalmente uma ferramenta útil no combate ao stress nos educadores e nas instituições educativas.
O projeto Stressless visa promover a resiliência dos educadores ao stress através do desenvolvimento e validação de um guia prático de intervenção no stress para os educadores e para as instituições educativas. Reforçando as estratégias usadas para lidar eficazmente com as exigências dos contextos educativos, o projeto pretende estender o seu impacto a três áreas fundamentais: aumento do bem-estar nos indivíduos e instituições; redução do stress nos colaboradores e redução dos problemas relacionados com o desempenho organizacional; melhoria da qualidade no sector educativo.
Resultados do Estudo sobre stress a educadores
O projeto Stressless fez um estudo que consistiu em aferir as necessidades dos educadores e das instituições de educação/formação e determinar o perfil desejável para uma intervenção bem-sucedida.
O processo de análise de necessidades consistiu numa sondagem (inquérito por questionário) e em entrevistas estruturadas para determinar as necessidades atuais do público-alvo do projeto. No total, 660 educadores dos 9 países parceiros foram envolvidos na sondagem e 50 gestores das instituições de educação/formação participaram nas entrevistas.
As variáveis “Sociodemográficas” demonstraram que os educadores que preencheram os questionários em Portugal provinham sobretudo de escolas ligadas ao ensino secundário (31,8%), seguindo-se, por um lado, os educadores vinculados a instituições de ensino profissional e educação de adultos (27,3) e, por outro lado, os educadores associados a escolas de ensino primário (16,7%). Grande parte dos educadores Portugueses reunia mais do que 20 anos de experiência no sector educativo (36,4%). No entanto, a amostra também integrou um conjunto expressivo de educadores com uma ligação menos duradoura ao ensino/formação, em particular com uma experiência que variou entre os 10 e 15 anos ou entre os 5 e os 10 anos (representando 19,7% e 18,2% da amostra, respetivamente).
Algumas dimensões da categoria “Comportamento Ofensivo” apresentaram resultados semelhantes entre o diagnóstico de necessidades realizado aos educadores Portugueses no âmbito do projeto e o estudo original da Versão Curta do QPC II (2007). Estas dimensões foram:
- Ameaças de Violência – 10,5% dos educadores relataram ter, nos últimos 12 meses, estado expostos de alguma maneira a ameaças de violência no seu ambiente de trabalho (no estudo original o resultado atingido correspondeu a 7,8%).
- Bullying – 6,6% dos educadores relataram ter, nos últimos 12 meses, estado expostos de alguma maneira a bullying no seu ambiente de trabalho (no estudo original o resultados alcançado foi equivalente a 8,3%).
- Assédio Sexual – 2,6% dos educadores relataram ter, nos últimos 12 meses, estado expostos de alguma maneira a assédio sexual no seu ambiente de trabalho (no estudo original o resultados alcançado foi equivalente a 2,9%).
Não foram relatados casos de Violência Física pelos educadores Portugueses.
Manual de Prevenção do Stress
O objetivo do Manual de Prevenção do Stress é apresentar boas práticas de intervenções para reduzir o stress e aumentar a resiliência, incluindo uma descrição da metodologia aplicada e as técnicas pedagógicas aplicadas a formadores e professores na área da educação.
O manual inclui intervenções de prevenção de stress a partir de diversas perspetivas no sector da educação. Alguns casos de estudo são dedicados a professores, mostrando que podem tanto reduzir, como prevenir o stress ao nível individual no seu trabalho.
Outras boas práticas são dedicadas a instituições no sector da educação e incluem tanto exemplos de intervenção, como de políticas que, por exemplo, o diretor de uma escola poderá implementar como medida de redução do stress.
O objetivo de incluir boas práticas de diversas perspetivas é o de fornecer inspiração relevante no sector da educação.
O manual inclui boas práticas e inclui exemplos de países como Grécia, Portugal, Reino Unido, República Checa, Espanha, Letónia, Eslovénia, Brasil, Suíça, Holanda e Bélgica e está disponível online em:
Manual de Prevenção do Stress Modelos e Boas Práticas (versão curta em português)
Stress Prevention Handbook Models and Good Practices (long version in english)
Iniciado em Novembro de 2010, o projeto Stressless tem uma duração de 2 anos e é uma iniciativa Grundtvig, apoiada pela Comissão Europeia ao abrigo do Programa de Aprendizagem ao Longo da Vida.
Para saber mais sobre o projeto Stressless ver site:
http://www.spi.pt/stressless/index_PT.html
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