 Combinar o Património (especialmente relacionados com os locais históricos e arqueológicos) com a educação ao ar livre (incluindo a ecologia, proteção do património, desporto, lazer e atividades ao ar livre) é uma área muito pouco explorada e aproveitada na educação. É a esta temática que se dedica o Projeto ECHOE - Education for Heritage, Outdoor Education, (Educação para o Património, Educação ao ar livre).
O número de programas que tentam combinar o lado histórico-cultural com atividades ao ar livre é muito limitado. As atividades educativas sobre o património cultural local concentram-se geralmente no em que os aprendentes desenvolvam conhecimento, compreensão e/ou capacidades em temas culturais específicos, encarados mais como uma área intelectual, enquanto a educação ao ar livre, com o envolvimento físico dos aprendentes, se concentra nas capacidades necessárias para lidar com o ambiente natural.
O papel fundamental de educadores de adultos na abordagem ECHOE
Em setembro de 2007, a Comissão Europeia elaborou um documento chamado "Plano de Ação de Educação de Adultos: É sempre um bom momento para aprender". O principal objetivo do plano é promover o desenvolvimento ao mais elevado nível possível de conhecimentos para os povos europeus através de um amplo acesso à educação, e da sua contínua atualização. Uma das principais mensagens é que os sistemas tradicionais se devem tornar mais abertos e flexíveis, de modo que os adultos possam ter percursos de aprendizagem individuais, adequadas às suas necessidades e interesses, e, portanto, aproveitar realmente as oportunidades ao longo de suas vidas.
O educador de adultos desempenha um papel fundamental na abordagem ECHOE, que define uma maneira diferente de combinar educação para o património (lugares históricos e arqueológicos) com a educação ao ar livre (incluindo a ecologia, proteção do património, desporto, lazer e atividades ao ar livre). É uma forma prática de ensinar, menos teórica. Na abordagem ECHOE o perfil do educador é composto de diferentes papeis e é bastante complicado. Deve ter um bom conhecimento sobre a cultura e o tema proposto (ligada ao Património), mas, mais importante, tem de conseguir atrair e motivar os aprendentes. Além do conhecimento específico do assunto, o corpo docente também deve possuir capacidades didáticas gerais. Certas competências relacionadas com a profissão também são importantes: a capacidade de trabalhar em grupo, a vontade de implementar as inovações, as competências criativas e sociais, a atitude de trabalhar com adultos, de competências em TIC, personalidade extrovertida e competências no desenvolvimento de métodos didáticos adequados para a transferência de conhecimentos. Outras capacidades procuradas são: precisão, motivação, comprometimento com a organização e para o programa educativo proposto, e uma atitude crítica. O mais importante, para além das capacidades técnicas didáticas são as competências sociais relacionadas do trabalho com adultos, por exemplo, entusiasmo e empatia. Dependendo do público-alvo, outras competências e qualificações às vezes são necessárias (como o conhecimento intercultural quando se lida com grupos estrangeiros, ou capacidades desportivas para atividades ao ar livre).
A abordagem que o ECHOE propõe é uma forma diferente e alternativa de ensino para professores, formadores, tutores, mediadores, animadores e guias turísticos. Ele tem a finalidade de ajudar as pessoas a (re) descobrir a alegria e o entusiasmo de aprendizagem, em novos espaços e com diferentes tipos de aprendentes, como verdadeiros participantes neste processo.
Tais abordagens educativas, personalizadas nas necessidades do aprendente e centradas nas experiências e competências-chave, são altamente especializadas e envolvem recursos significativos - envolvem coordenadores com boa formação em domínios específicos e também em facilitar o desenvolvimento de competências-chave nos adultos, além de um ambiente muito dinâmico, se pensarmos nas componentes de património e ar livre. Também exigem tempo extra para o planeamento e para a reflexão sobre o ensino em métodos de feedback e metodologias de aprendizagem cooperativa. Além disso, e para ser bem-sucedida, uma organização que deseja planear tais atividades educativas deve levar em consideração a ideia de projetos colaborativos que envolvam parceiros de diferentes campos.
O Projeto ECHOE é um projeto Grundtvig que se desenvolveu entre Novembro de 2010 e Outubro de 2012 coordenado pelo “Centrul de Pregătire Profesională în Cultură”, (Roménia), tendo como parceiros organizações da Itália, Áustria, Noruega, Bélgica e Turquia.
Podem ter acesso a todos os documentos em inglês produzidos por este projeto em:
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Recentemente foi divulgada uma proposta de Portaria que extingue os Centros Novas Oportunidades e promete a criação dos Centros para a Qualificação e o Ensino Profissional. Neste artigo de Opinião, Paula Guimarães considera que “é um documento que acentua algumas ideias (questionáveis) que já eram importantes nas Novas Oportunidades, com a ‘qualificação, enquanto aposta estratégica do país’. Todavia, claramente aponta outros caminhos, embora estes pareçam não conduzir a algum lado relevante para a educação de adultos”.
