“Há muitas maneiras diferentes de aprender. Alguns de nós assimilam melhor as coisas quando leem, ao passo que outros preferem aprender visualmente através de diagramas, vídeos e demonstrações. Há os que preferem aprender ouvindo (aprendentes auditivos), através de palestras, repetindo as coisas e ouvindo o que os outros têm a dizer, recolhendo informações a partir do tom e das nuances de voz”.
Começa assim uma secção dedicada à aprendizagem, no livro “Como Manter a Sanidade Mental” de Philippa Perry em que a autora revela que deixou a escola aos 15 anos e que precisou de alguns anos para ganhar o gosto por aprender, tornando-se hoje numa das mais conhecidas psicoterapeutas britânicas.
“Há muitas maneiras diferentes de aprender. Alguns de nós assimilam melhor as coisas quando leem, ao passo que outros preferem aprender visualmente através de diagramas, vídeos e demonstrações. Há os que preferem aprender ouvindo (aprendentes auditivos), através de palestras, repetindo as coisas e ouvindo o que os outros têm a dizer, recolhendo informações a partir do tom e das nuances de voz. Existem também aprendentes cinestésicos, que aprendem mexendo, fazendo e tocando, e privilegiam uma abordagem prática, através da qual exploram ativamente o mundo físico. Por isso se sempre achámos que não somos capazes de aprender com facilidade, talvez não tenhamos ainda encontrado o estilo de aprendizagem mais indicado para nós e dada a plasticidade do cérebro, podemos, com a prática, desenvolver novos estilos de aprendizagem. Quanto mais aprendemos, mais capazes somos, interligando as nossas áreas de conhecimento, de ter ideias criativas. Nunca iríamos conseguir perceber a ligação entre a física e o para-quedismo, a menos que soubéssemos alguma coisa sobre ambos. Logo, quanto mais soubermos, mais conseguimos criar.
Eu deixei a escola aos 15 anos e precisei de alguns anos para ganhar o gosto por aprender. Por volta dos vinte tinha um emprego administrativo monótono que me dava pouco estímulo. O tédio fez-me ir a uma sessão de recrutamento para uma escola de estudos continuados. Inscrevi-me no nível avançado de Psicologia e Inglês e fiz novos amigos nessas turmas. Recordo-me de ir pela primeira vez a casa de uma amiga e ser contagiada pelo entusiasmo dela. Ela dizia: ‘Nunca mais me senti aborrecida; dou por mim a pensar sobre as diferentes motivações das personagens da Noite dos Reis’ (peça de William Shakespeare).
É este o resultado de aprender. A Aprendizagem dá-nos mais coisas em que pensar, pelo que ficamos com menos tempo para nos sentirmos aborrecidos, deprimidos e pouco estimulados. Ela desenvolve-se a partir do conhecimento que já possuímos e amplia-o. Leva-nos a estabelecer mais ligações criando mais vias neurais. E também liga o nosso cérebro aos cérebros das outras pessoas.
No ano seguinte, fiz Arte e História. Essas foram duas disciplinas que continuei a desenvolver através da leitura e, no caso da Arte e da Psicologia, de mais cursos e um grau académico. Só retirei benefícios da frequência desses cursos. Num ano, fiz dois cursos noturnos, um de Crítica de Cinema e outro de Escrita Criativa. Com o primeiro, aprendi que não gostava de ouvir pessoas a falar de argumentos de filmes, mas tirei mais proveito do segundo, pois conheci o meu marido nessa turma. Aprender assuntos novos cria novas ligações tanto no nosso cérebro como na nossa vida.
De "Como manter a sanidade mental" de Philippa Perry (2013), traduzido do inglês por Jorge Nunes, na coleção "The School of Life" da editora "Lua de Papel" (pp. 83-85).
Entrevista à autora Philippa Perry na rádio (TSF):
Entrevista a Philippa Perry para a revista semanal online “Papel”
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Recentemente foi divulgada uma proposta de Portaria que extingue os Centros Novas Oportunidades e promete a criação dos Centros para a Qualificação e o Ensino Profissional. Neste artigo de Opinião, Paula Guimarães considera que “é um documento que acentua algumas ideias (questionáveis) que já eram importantes nas Novas Oportunidades, com a ‘qualificação, enquanto aposta estratégica do país’. Todavia, claramente aponta outros caminhos, embora estes pareçam não conduzir a algum lado relevante para a educação de adultos”.
